먼저 해볼 일
느낌을 말한 다음 작품의 어느 표현이나 행동이 그 느낌을 만들었는지 찾아보세요. 해석과 근거를 나누면 작품에 없는 내용을 더한 부분도 확인할 수 있습니다.
현재 상태 확인
- 말하는 사람과 작가를 구분하나요?
- 감정이나 태도를 보여주는 표현을 찾나요?
- 상황과 표현을 함께 읽었나요?
실행 순서
상황 파악하기
누가 어떤 상황에서 말하거나 행동하는지 적습니다. 화자·인물과 실제 작가를 자동으로 같은 사람으로 보지 않습니다.
표현 고르기
반복·대조·행동·말투 중 해석에 필요한 부분을 고릅니다. 용어 이름만 붙이지 않습니다.
해석과 근거 잇기
“이렇게 생각한 이유는…”으로 작품의 표현과 해석을 연결합니다.
다른 해석 비교하기
다른 해석이 제시되면 작품의 어떤 부분을 설명하는지 비교합니다. 문제의 요구와 근거 범위를 확인합니다.
연습 예시
연습 예시: 연습용 문장 “떠나는 친구에게 손을 흔들다가, 나는 빈 운동장을 오래 바라보았다”에서 아쉬움을 읽었다면 “오래 바라보았다”는 행동과 이별 상황을 함께 근거로 적습니다. 실제 작품의 인용은 해당 원문에서 확인합니다.
이 활동은 직접 연습하기 위한 예시이며 실제 학생의 사례가 아닙니다.
직접 적는 기록지
아래 네 항목에 이번에 직접 해본 결과를 적어보세요. 작성한 내용은 서버로 전송되지 않습니다. 저장하지 않고 페이지를 떠나면 지워집니다.
빈 기록지를 받아 별도로 작성할 수도 있습니다.
학부모가 도울 일
정해진 감상부터 말하기보다 학생이 찾은 표현을 들어보세요. 감상 자체와 작품 근거의 타당성을 구분해 이야기합니다.
놓치기 쉬운 점
연습용 문장을 실제 작품이나 학생 사례로 소개하지 않습니다. 작가의 의도는 자료 없이 확정하지 않습니다.
다음 확인
다른 부분을 읽을 때도 해석에 맞는 표현을 찾는지 확인합니다. 근거가 약하면 상황과 앞뒤 표현을 다시 읽습니다.
자주 묻는 질문
감상은 다 맞는 것 아닌가요?
개인 감상과 과제에서 요구하는 근거 있는 해석은 구분할 수 있습니다.
문학 용어부터 외울까요?
용어가 설명하는 실제 표현과 효과를 작품에서 함께 확인합니다.
참고 자료
- EEF · 중등 읽기·쓰기·교과 문해력 (새 창)교과별 읽기와 어휘, 글쓰기를 다룬 자료입니다.
해외 교육 자료의 대상과 국내 학교 과제의 조건은 다를 수 있습니다. 위의 연습은 학생이 현재 배운 범위에 맞춰 사용하세요.